(供四年制本科社会体育与指导专业使用)
Ⅰ 前言
编写本大纲的目的是要求学生在学习体育统计学理论课的过程中,通过实验课的学习验证理论,从而使学到的知识更为巩固。
本大纲适用于四年制本科社会体育与指导专业使用。现将大纲使用中有关问题说明如下:
一 为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标,教学要求分掌握、熟悉和了解,教学内容与教学要求对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线,重点内容以下划虚线,一般内容不标示)便于学生重点学习。
二 教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容。
三 总教学参考学时为16学时。
四 教材:《预防医学》, 北京大学医学出版社,王建华主编,3版, 2013年。
《预防医学实习指导》,预防医学教研室自编,2013.9.
Ⅱ 正文
实验一 统计图和统计表
一 教学目的
学会拟制调查表和统计表的基本原则和方法。重点学会如何对原始资料进行整理,并正确绘制统计图表。
二 教学要求
(一)学会拟制调查表和统计表的基本原则和方法
(二)重点学会如何对原始资料进行整理,并正确绘制统计图表。
三 教学内容
(一)统计表:统计表的结构和要求、种类及审查和修改。
(二)统计图:制图通则、常用统计图的绘制。
实验二 数值变量资料的统计描述
一 教学目的
掌握常见的数值变量资料统计描述的指标及其应用范围和计算方法。掌握计算器的基本统计运算方法。
二 教学要求
(一)掌握数值变量资料描述性指标的计算及其适用条件。
(二)熟悉95%医学参考值范围的计算,牢记正态曲线下面积的分布规律。
(三)熟悉95%总体均数区间估计。
三 教学内容
(一)数值变量资料的频数表编制。
(二)集中趋势指标:常用平均数(算术均数、几何均数、中位数)的适用条件及计算方法;
离散趋势指标:极差、四分位数间距、方差、标准差(标准差的意义、适用条件、计算方法
及其应用)、变异系数(意义、适用条件和公式)。
(三)正态分布的概念、特点及其应用(医学参考值范围),标准正态分布的概念;标准误:
标准误的意义,计算方法及应用(总体均数可信区间的估计)。
(四)计算器的基本统计运算方法。
实验三 数值变量资料的统计推断
一 教学目的
掌握建设检验的基本思想和基本步骤。
二 教学要求
(一)熟悉并掌握假设检验的基本步骤。
(二)掌握u检验、t检验的适用条件、基本方法。
三 教学内容
(一)假设检验的基本步骤。
(二)计量资料的u检验、t检验的适用条件、基本方法。
实验四 分类变量资料的统计推断
一 教学目的
掌握分类变量资料的
检验。
二 教学要求
(一)掌握率的标准误及可信区间估计的方法。
(二)掌握
检验各种公式的用途和适用条件。
三 教学内容
(一)率的标准误的意义,总体率的可信区间的估计。
(二)两个样本率比较的
检验的应用,行×列表资料比较的
检验的应用和注意事项。
(三)多个样本率比较的
分割的应用。
(四)配对四格表资料的
检验的应用。
Ⅲ 教学组织与方法
一 实施机构:由基础医学院预防医学教研室执行。
二 组织内容:教案讲义审核、集体教学备课、教学方法研究、教学手段应用。
三 教学方法:
1 实验教学:采用启发式、讨论式、交互式课堂教学方式,辅助现代教育技术核传统教学手段。重点内容以介绍为主,一般内容以自学为主。
2 教 学 点:在预防医学实验室教学,承担教师由预防医学教研室委派。
3 辅导形式:课堂答疑、讨论、复习等结合。
四 考核办法:实习课的平时成绩占总评成绩的30%。实习考核不合格者不能参加理论课考试。
Ⅳ 教学时数分配表
实验内容
|
教学时数
|
实验类型
|
统计图和统计表
|
4
|
技能培训型
|
数值变量资料的统计描述
|
4
|
技能培训型
|
数值变量资料的统计推断
|
4
|
技能培训型
|
分类变量资料的统计推断
|
4
|
技能培训型
|
合计
|
16
|
|